DATA PESERTA YANG PROPOSALNYA LOLOS UNTUK DIDANAI PADA TAHUN 2012. KLIK DISINI
Rabu, 18 Januari 2012
MASALAH-MASALAH PENDIDIKAN (2)
 |
| http://zera10277.blogspot.com/2011/04/pandangan-masalah-pendidikan-di-negara.html |
1.
MASALAH PARTISIPASI
Angka
Partisipasi Murni (APM) adalah persentase siswa dengan usia yang berkaitan
dengan jenjang pendidikannya dari jumlah penduduk di usia yang sama. Berikut
data Angka Partisipasi Murni di Indonesia :
·
Angka Partisipasi Murni (APM) SD/MI 94.72
·
Angka Partisipasi Murni (APM) SMP/MTs 67.62
·
Angka Partisipasi Murni (APM) SMA/MA 45.48
·
Angka Partisipasi Murni (APM) PT
11.01
Sumber:
BPS-RI, Susenas 2003-2010
2.
MASALAH EFISIENSI
·
Di Indonesia Untuk satuan SD terdapat 146.052 lembaga yang menampung 25.918.898 siswa
serta memiliki 865.258 ruang kelas. Dari seluruh ruang kelas tersebut sebanyak
364.440 atau 42,12% berkondisi baik, 299.581 atau 34,62% mengalami kerusakan
ringan dan sebanyak 201.237 atau 23,26% mengalami kerusakan berat. Kalau
kondisi MI diperhitungkan angka kerusakannya lebih tinggi karena kondisi MI
lebih buruk daripada SD pada umumnya. Keadaan ini juga terjadi di SMP, MTs,
SMA, MA, dan SMK meskipun dengan persentase yang tidak sama.
Sumber : Balitbang Depdiknas (2003)
·
Persentase
guru menurut kelayakan mengajar dalam tahun 2002-2003 di berbagai satuan
pendidikan sebagai berikut :
untuk SD yang layak mengajar hanya 21,07% (negeri) dan 28,94% (swasta), untuk
SMP 54,12% (negeri) dan 60,99% (swasta), untuk SMA 65,29% (negeri) dan 64,73%
(swasta), serta untuk SMK yang layak mengajar 55,49% (negeri) dan 58,26%
(swasta).
indonesia/
3.
MASALAH EFEKTIFITAS
·
Kuantitas
jumlah anak putus sekolah (drop-out) selama tahun 2010
di NTB menurut tingkat pendidikan adalah sebagai berikut :
No
|
Tingkat Pendidikan
|
Siswa putus sekolah (siswa)
|
1
|
SD
|
4.689
|
2
|
SLTP
|
2376
|
3
|
SLTA
|
3501
|
JUMLAH
|
10566
|
Sumber
: Dinas
Pendidikan Pemuda dan Olahraga (Dikpora) NTB
·
Kualitas
Berikut
ini data posisi indonesia dari PISA (Programme for
International Student Assessment) yaitu studi internasional tentang
prestasi literasi membaca, matematika, dan sains siswa sekolah berusia 15 tahun
:
Tahun
Studi
|
Mata
Pelajaran
|
Skor
Rata-rata Indonesia
|
Skor
Rata-rata Internasional
|
Peringkat
Indonesia
|
Jumlah
Negara Peserta Studi
|
2000
|
Membaca
|
371
|
500
|
39
|
41
|
Matematika
|
367
|
500
|
39
|
||
Sains
|
393
|
500
|
38
|
||
2003
|
Membaca
|
382
|
500
|
39
|
40
|
Matematika
|
360
|
500
|
38
|
||
Sains
|
395
|
500
|
38
|
||
2006
|
Membaca
|
393
|
500
|
48
|
56
|
Matematika
|
391
|
500
|
50
|
57
|
|
Sains
|
393
|
500
|
50
|
||
2009
|
Membaca
|
402
|
500
|
57
|
65
|
Matematika
|
371
|
500
|
61
|
||
Sains
|
383
|
500
|
60
|
||
Sumber : litbang Kemendiknas
Berikut data tentang skor literasi
membaca siswa kelas IV di negara-negara peserta PIRLS (Progress in
International Reading Literacy Study)
No.
|
Negara
|
Skor
|
No.
|
Negara
|
Skor
|
|
1
|
Rusia
|
565
|
24
|
Selandia Baru
|
532
|
|
2
|
Hongkong
|
564
|
25
|
Slowakia
|
531
|
|
3
|
Kanada, Alberta
|
560
|
26
|
Skotlandia
|
527
|
|
4
|
Singapura
|
558
|
27
|
Prancis
|
522
|
|
5
|
Kanada, Britis Kolombia
|
558
|
28
|
Slovenia
|
522
|
|
6
|
Luksemburg
|
557
|
29
|
Polandia
|
519
|
|
7
|
Kanada, Ontario
|
555
|
30
|
Spanyol
|
513
|
|
8
|
Italia
|
551
|
31
|
Israel
|
512
|
|
9
|
Hungaria
|
551
|
32
|
Islandia
|
511
|
|
10
|
Swedia
|
549
|
Internasional
|
500
|
||
11
|
Jerman
|
548
|
33
|
Moldova
|
500
|
|
12
|
Belanda
|
547
|
34
|
Belgia (French)
|
500
|
|
13
|
Belgia (Flemish)
|
547
|
35
|
Norwegia
|
498
|
|
14
|
Bulgaria
|
547
|
36
|
Rumania
|
489
|
|
15
|
Denmark
|
546
|
37
|
Georgia
|
471
|
|
16
|
Kanada, Nova Skotia
|
542
|
38
|
Masedonia
|
442
|
|
17
|
Latvia
|
541
|
39
|
Trinidad dan Tobago
|
436
|
|
18
|
Amerika Serikat
|
540
|
40
|
Iran
|
421
|
|
19
|
Inggris
|
539
|
41
|
INDONESIA
|
405
|
|
20
|
Austria
|
538
|
42
|
Qatar
|
353
|
|
21
|
Lithuania
|
43
|
Kuwait
|
330
|
||
22
|
Taiwan
|
535
|
44
|
Maroko
|
323
|
|
23
|
Kanada, Quebec
|
533
|
45
|
Afrika Selatan
|
302
|
Tabel di atas menunjukkan bahwa
rata-rata skor prestasi literasi membaca siswa kelas IV Indonesia (405) berada
signifikan di bawah rata-rata internasional (500). Indonesia berada pada
posisi 41 dari 45 negara (negara bagian) peserta. Indonesia masih lebih
baik daripada 4 negara dibawahnya yaitu Qatar, Kuwait, Maroko, dan Afrika
Selatan, tetapi tidak lebih baik dari 40 negara (negara bagian) di atasnya.
Sumber : litbang Kemendiknas
4.
MASALAH
RELEVANSI
Rendahnya
Relevansi Pendidikan Dengan Kebutuhan. Hal tersebut dapat dilihat dari banyaknya lulusan yang
menganggur.berikut
data pengangguran terbuka yang berdasarkan Pendidikan Tertinggi Yang Ditamatkan pada tahun 2010 dan
2011
No.
|
Pendidikan
Tertinggi Yang Ditamatkan
|
2010
(Agst)
|
2011(Feb)
|
|
1
|
Tidak/Belum Pernah Sekolah/Belum
Tamat SD
|
757 807
|
645 081
|
|
2
|
Sekolah Dasar
|
1 402 858
|
1 275 890
|
|
3
|
SLTP
|
1 661 449
|
1 803 009
|
|
4
|
SMTA (Umum dan Kejuruan)
|
3 344 315
|
3 346 477
|
|
5
|
Diploma I/II/III/Akademi
|
443 222
|
434 457
|
|
6
|
Universitas
|
710 128
|
612 717
|
|
Total
|
8 319 779
|
8 117 631
|
||
Sumber:
Survei Angkatan Kerja Nasional (SAKERNAS) 2004, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009,
2010, dan 2011
|
||||
Pengangguran
intelektual di Indonesia cenderung terus meningkat dan semakin mendekati titik
yang mengkhawatirkan. Pada tahun 2003 jumlah pengangguran intelektual
diperkirakan mencapai 24,5 persen. Pengangguran intelektual ini tidak terlepas
dari persoalan dunia pendidikan yang tidak mampu menghasilkan tenaga kerja
berkualitas sesuai tuntutan pasar kerja sehingga seringkali tenaga kerja
terdidik kita kalah bersaing dengan tenaga kerja asing.
Sumber :
Lebih dari setengah (57%) dari keseluruhan responden
menganggap bahwa pekerjaan mereka kurang sesuai dengan jurusan dan tingkat
pendidikan mereka, sisanya 43% responden menganggap pekerjaan mereka telah
sesuai. Kenyataan ini seharusnya memacu PT (terutama program studi) untuk
kembali merevisi kurikulum mereka dengan tingkat kebutuhan dunia kerja.
Sehingga tujuan pembelajaran untuk mempersiapkan para peserta mengakses peluang
kerja dapat ditingkatkan.
Sumber : penelitian yang diadakan oleh yayan jakari
(PUSLITJAK-LITBANG KEMENDIKNAS) terhadap mahasiswa-mahasiswa perguruan tinggi
nergi maupun swasta di 15 provinsi.
Langganan:
Postingan (Atom)