PEMANFAATAN LIMBAH KULIT JERUK DAN CAMPURAN TEMBAKAU SEBAGAI ALTERNATIF SUMBER ENERGI MASA DEPAN

Energi merupakan salah satu hal yang terpenting bagi dunia.tanpa energi suatu negara tidak dapat melakukan aktifitas. Sampai saat ini 90% sumber energi berasal dari bahan bakar fosil.masalahnya, kalau bahan bakar fosil terus dieksploitasi maka diperkirakan setengah abad mendatang banah bakar fosil akan habis. makadari itu, banyak negara yang mengembangkan sumber energi alternatif yang terbaharukan,ramah lingkungan, dan relatif mudah dibuat.

Perhelatan Akbar Musyawarah Nasional IKAHIMKI XII di Universitas Mataram

MATARAM - Pada tahun ini tepatnya tanggal 11- 15 September 2012 Universitas Mataram diberi kepercayaan untuk menjadi tuan rumah perhelatan akbar Musyawarah Umum Ikatan Himpunan Mahasiswa Kimia Indonesia yang bisa disebut IKAHIMKI ke 12. Kegiatan rutin yang diadakan dua tahun sekali kali ini untuk pertama kalinya diadakan di NTB . Dengan adanya kegiatan ini diharapkan dapat mendorong kemajuan ilmu kimia di Indonesia dan di NTB khususnya. Kegiatan yang di ketuai oleh zainul irpan ini akan mengadakan beberapa rangkaian acara. Ada dua acara utama yaitu Seminar nasional dan Musyawarah Umum IKAHIMKI XII.

GREEN CHEMISTRY

Green Chemistry adalah suatu falsafah atau konsep yang mendorong desain dari sebuah produk ataupun proses yang mengurangi ataupun mengeliminir penggunaan dan penghasilan zat-zat (substansi) berbahaya

Mengapa Green Chemistry Dibutuhkan?

permainan kimia tentang tabel periodik unsur

http://www.b-dockpress.8m.com/

1. setiap murid di beri kartu yang berisi nama unsur dalam sistem periodik
2. sebelum permainan di mulai murid harus mengetahui golongan, periode, logam atau nonlogam transisi atau golongan utama unsur yang dimilikinya.
3. guru memberi penjelasan tentang permainan yaitu setiap murid harus mencari temannya/ mengkelompokan diri tergantung klu apa yang di sebutkan . misalnya cari teman kalian dalam satu periode maka murid akan berkelompok atau mengkelompokan diri menurut periode .
4. soal atau klunya adalah berkumpul menurut 1.golongan 2.periode 3. logam atau nonlogam 4.transisi atau golongan utama.
5. semua murid berdiri menyebar dan permainan bisa dimulai.

PERKEMBANGAN INTELEKTUAL REMAJA

http://samkhaf.blogspot.com/2011/04/eksklusivisme-intelektual.html

1.      PENGERTIAN INTELEK

Istilah intelek berasal dari bahasa Inggris intellect yang menurut Chaplin (1981) diartikan sebagai :

1.         Proses kognitif, proses berpikir, daya menghubungkan, kemampuan
menilai, dan kemampuan mempertimbangkan;

2.          Kemampuan mental atau itelegensi.

Menurut Mahfudin Shalahudin (1989) dinyatakan bahwa “intelek” adalah akal budi atau inteligensi yang berarti kemampuan untuk meletakkan hubungan dari proses berfikir. Selanjutnya, dikatakan bahwa orang yang intelligent adalah orang yang dapat menyelesaikan persoalan dalam waktu yang lebih singkat, memahami masalahnya lebih cepat dan cermat, serta mampu bertindak cepat.

kompetensi guru smp dan sma dan penerapannya

http://desireminsa.multiply.com/journal/item/3

 BAB I

PENDAHULUAN

A.      LATAR BELAKANG

Dalam rangka mencapai tujuan Pendidikan Nasional yakni mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia seutuhnya maka sangat dibutuhkan peran pendidik yang profesional. Sesuai dengan Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, jabatan guru sebagai pendidik merupakan jabatan profesional. Untuk itu profesionalisme guru dituntut agar terus berkembang sesuai dengan perkembangan jaman, ilmu pengetahuan dan teknologi, serta kebutuhan masyarakat termasuk kebutuhan terhadap sumber daya manusia yang berkualitas dan memiliki kapabilitas untuk mampu bersaing baik diforum regional, nasional maupun internasional.

PENGUMUMAN PKM 2012

DATA PESERTA YANG PROPOSALNYA LOLOS UNTUK DIDANAI PADA TAHUN 2012. KLIK DISINI

MASALAH-MASALAH PENDIDIKAN (2)

http://zera10277.blogspot.com/2011/04/pandangan-masalah-pendidikan-di-negara.html

1.      MASALAH PARTISIPASI

Angka Partisipasi Murni (APM) adalah persentase siswa dengan usia yang berkaitan dengan jenjang pendidikannya dari jumlah penduduk di usia yang sama. Berikut data Angka Partisipasi Murni di Indonesia :

·         Angka Partisipasi Murni (APM) SD/MI       94.72

·         Angka Partisipasi Murni (APM) SMP/MTs              67.62

·         Angka Partisipasi Murni (APM) SMA/MA  45.48

·         Angka Partisipasi Murni (APM) PT             11.01

Sumber: BPS-RI, Susenas 2003-2010

2.      MASALAH EFISIENSI

·         Di Indonesia Untuk satuan SD terdapat 146.052 lembaga yang menampung 25.918.898 siswa serta memiliki 865.258 ruang kelas. Dari seluruh ruang kelas tersebut sebanyak 364.440 atau 42,12% berkondisi baik, 299.581 atau 34,62% mengalami kerusakan ringan dan sebanyak 201.237 atau 23,26% mengalami kerusakan berat. Kalau kondisi MI diperhitungkan angka kerusakannya lebih tinggi karena kondisi MI lebih buruk daripada SD pada umumnya. Keadaan ini juga terjadi di SMP, MTs, SMA, MA, dan SMK meskipun dengan persentase yang tidak sama.

Sumber : Balitbang Depdiknas (2003)

·         Persentase guru menurut kelayakan mengajar dalam tahun 2002-2003 di berbagai satuan pendidikan sebagai berikut : untuk SD yang layak mengajar hanya 21,07% (negeri) dan 28,94% (swasta), untuk SMP 54,12% (negeri) dan 60,99% (swasta), untuk SMA 65,29% (negeri) dan 64,73% (swasta), serta untuk SMK yang layak mengajar 55,49% (negeri) dan 58,26% (swasta).

Sumber : http://edukasi.kompasiana.com/2011/05/24/rendahnya-kualitas-pendidikan-di-

indonesia/

3.      MASALAH EFEKTIFITAS

·         Kuantitas

jumlah anak putus sekolah (drop-out) selama tahun 2010 di NTB menurut tingkat pendidikan adalah sebagai berikut :

No	Tingkat Pendidikan	Siswa putus sekolah (siswa)
1	SD	4.689
2	SLTP	2376
3	SLTA	3501
	JUMLAH	10566

            Sumber : Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga (Dikpora) NTB

·         Kualitas

Berikut ini data posisi indonesia dari PISA (Programme for International Student Assessment) yaitu studi internasional tentang prestasi literasi membaca, matematika, dan sains siswa sekolah berusia 15 tahun :

Tahun Studi	Mata Pelajaran	Skor Rata-rata Indonesia	Skor Rata-rata Internasional	Peringkat Indonesia	Jumlah Negara Peserta Studi
2000	Membaca	371	500	39	41
	Matematika	367	500	39
	Sains	393	500	38
2003	Membaca	382	500	39	40
	Matematika	360	500	38
	Sains	395	500	38
2006	Membaca	393	500	48	56
	Matematika	391	500	50	57
	Sains	393	500	50
2009	Membaca	402	500	57	65
	Matematika	371	500	61
	Sains	383	500	60

Sumber : litbang Kemendiknas

Berikut data tentang skor literasi membaca siswa kelas IV di negara-negara peserta PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study)

No.	Negara	Skor		No.	Negara	Skor
1	Rusia	565		24	Selandia Baru	532
2	Hongkong	564		25	Slowakia	531
3	Kanada, Alberta	560		26	Skotlandia	527
4	Singapura	558		27	Prancis	522
5	Kanada, Britis Kolombia	558		28	Slovenia	522
6	Luksemburg	557		29	Polandia	519
7	Kanada, Ontario	555		30	Spanyol	513
8	Italia	551		31	Israel	512
9	Hungaria	551		32	Islandia	511
10	Swedia	549			Internasional	500
11	Jerman	548		33	Moldova	500
12	Belanda	547		34	Belgia (French)	500
13	Belgia (Flemish)	547		35	Norwegia	498
14	Bulgaria	547		36	Rumania	489
15	Denmark	546		37	Georgia	471
16	Kanada, Nova Skotia	542		38	Masedonia	442
17	Latvia	541		39	Trinidad dan Tobago	436
18	Amerika Serikat	540		40	Iran	421
19	Inggris	539		41	INDONESIA	405
20	Austria	538		42	Qatar	353
21	Lithuania			43	Kuwait	330
22	Taiwan	535		44	Maroko	323
23	Kanada, Quebec	533		45	Afrika Selatan	302

Tabel di atas menunjukkan bahwa rata-rata skor prestasi literasi membaca siswa kelas IV Indonesia (405) berada signifikan di bawah rata-rata internasional (500). Indonesia berada pada posisi 41 dari 45 negara (negara bagian) peserta. Indonesia masih lebih baik daripada 4 negara dibawahnya yaitu Qatar, Kuwait, Maroko, dan Afrika Selatan, tetapi tidak lebih baik dari 40 negara (negara bagian) di atasnya.

Sumber : litbang Kemendiknas

4.       MASALAH RELEVANSI

Rendahnya Relevansi Pendidikan Dengan Kebutuhan. Hal tersebut dapat dilihat dari banyaknya lulusan yang menganggur.berikut data pengangguran terbuka yang berdasarkan Pendidikan Tertinggi Yang Ditamatkan pada tahun 2010 dan 2011

No.	Pendidikan Tertinggi Yang Ditamatkan	2010 (Agst)	2011(Feb)
1	Tidak/Belum Pernah Sekolah/Belum Tamat SD	757 807	645 081
2	Sekolah Dasar	1 402 858	1 275 890
3	SLTP	1 661 449	1 803 009
4	SMTA (Umum dan Kejuruan)	3 344 315	3 346 477
5	Diploma I/II/III/Akademi	443 222	434 457
6	Universitas	710 128	612 717
	Total	8 319 779	8 117 631
Sumber: Survei Angkatan Kerja Nasional (SAKERNAS) 2004, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, dan 2011

Pengangguran intelektual di Indonesia cenderung terus meningkat dan semakin mendekati titik yang mengkhawatirkan. Pada tahun 2003 jumlah pengangguran intelektual diperkirakan mencapai 24,5 persen. Pengangguran intelektual ini tidak terlepas dari persoalan dunia pendidikan yang tidak mampu menghasilkan tenaga kerja berkualitas sesuai tuntutan pasar kerja sehingga seringkali tenaga kerja terdidik kita kalah bersaing dengan tenaga kerja asing.

Sumber :

Lebih dari setengah (57%) dari keseluruhan responden menganggap bahwa pekerjaan mereka kurang sesuai dengan jurusan dan tingkat pendidikan mereka, sisanya 43% responden menganggap pekerjaan mereka telah sesuai. Kenyataan ini seharusnya memacu PT (terutama program studi) untuk kembali merevisi kurikulum mereka dengan tingkat kebutuhan dunia kerja. Sehingga tujuan pembelajaran untuk mempersiapkan para peserta mengakses peluang kerja dapat ditingkatkan.

Sumber : penelitian yang diadakan oleh yayan jakari (PUSLITJAK-LITBANG KEMENDIKNAS) terhadap mahasiswa-mahasiswa perguruan tinggi nergi maupun swasta di 15 provinsi.